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前言：隨著時代進步，我國的兒(er) 童教育觀念、需求、方式都因應經濟條件、家庭結構、社會(hui) 環境的改而出現顯著的變化。尤其是進入互聯網時代以後，科技發展一日千裏，智能化電子產(chan) 品除了對我們(men) 的生活模式帶來衝(chong) 擊性的變化，對我們(men) 的教育形式同樣帶來顛覆性的改變。

麵對一連串的未知之數，研究小組針對我國3～12歲兒(er) 童家庭教育問題進行探索及研究。2015年3月研究小組對北京、上海、廣州三地的多個(ge) 家庭及教育行業(ye) 人士進行深訪，並在中國一線城市展開了大規模的定量調研。以下，研究小組將會(hui) 與(yu) 大家分享一些對兒(er) 童教育的洞察。

應試教育已成過去，新時代家長需要多樣化教育

過去，中國的教育模式均圍繞“考試”“升學”為(wei) 核心。很多學生在學校時品學兼優(you) ，可一旦走出校門，走上社會(hui) ，總是在實際工作環境中顯得力不從(cong) 心。數十年過去，應試教育的弊端顯而易見，那種“填鴨式”的教學方式，不僅(jin) 將學生壓的喘不過氣，也在很大程度上造成了教育資源的浪費。改革開放後成長起來的70/80後一輩人，絕大部分都經曆過應試教育的痛苦，提起當年“一考定終身”的高考模式，許多人還是感受到壓力山大。如今，已過而立之年的他們(men) ，也擔負起教育下一代的重責，他們(men) 不願意孩子重蹈自己當年的覆轍 。他們(men) 的職場經驗，也印證了一句話：人生的成功，並不一定需要依靠分數。

在麵對孩子教育的問題上，他們(men) 不會(hui) 忽視讀書(shu) 的重要性，但亦不是單純讓孩子追求高分，而是更重視孩子全方位的素質發展，家長們(men) 對兒(er) 童教育的需求亦變得多樣化。研究小組在研究開展前，特地專(zhuan) 訪了教育專(zhuan) 家劉穎文女士，她告訴我們(men) ：“現在的家長們(men) 對孩子的期待比較高，然後願意掏錢，也算是舍得花錢，音樂(le) 早教，語言早教，情商培養(yang) ，還有體(ti) 能鍛煉等都是家長們(men) 舍得花錢的地方。”家長期望孩子能夠擁有健康體(ti) 魄、良好品德的前提下有個(ge) 性與(yu) 特長的發展。研究小組調查顯示，超過80%的家長期望給予孩子因材施教的個(ge) 性化教育。這在一定的程度上反映，新時代的家長們(men) 更願意嚐試從(cong) 孩子們(men) 的角度出發，根據孩子們(men) 的性格、特點、興(xing) 趣愛好來施教，使孩子們(men) 的學習(xi) 過程能更輕鬆、學習(xi) 方法更見成效、能得以更健康快樂(le) 地成長。

新時代的家長對教育的定義(yi) 亦不再限於(yu) 上學、課堂、書(shu) 本、試卷，從(cong) 要求孩子“金榜題名，獨占鼇頭”逐漸轉變成“不落後於(yu) 人，全麵開花”。 家長的自身經曆和家庭經濟的積累是促使這種觀念轉變的重要原因，“學曆高低並不等於(yu) 工作或事業(ye) 的成功”已經在很多家長身上得到印證，因此相應降低了對孩子學習(xi) 致富的期望。